این کتاب برای معلمان، والدین و دانش آموزان نوشته شده است. در این کتاب 200 عنوان تکلیف مهارت محور، خلاقانه، بسطی-امتدادی، آماده سازی و تمرینی طراحی شده است.
اگر در طرّاحی تکالیف، نیازهای اساسی و روان‌شناختی دانش‌آموزان مورد توجه قرار گیرد، از انجام تکالیف لذّت می‌برند. این نیازها عبارتند از: « 1- نیاز به برقراری ارتباط 2- نیاز به آزادی و انتخاب 3- نیاز به قدرت و حسّ ارزشمندی 4- نیاز به تفریح و بازی ». در طرّاحی تکالیفِ این کتاب، به این نیازها توجّه شده است و با تلفیق آن‌ها با مهارت‌های زندگی، انجام تکالیف را جذّاب و لذّت‌بخش کرده است.
تکالیف این کتاب بر اساس فصل، مبحث و هدف دسته بندی شده است و دسترسی به هر تکلیف برای شما آسان کرده است.

آیا می دانید کار اصلی یک معلم چیست؟

باید به این سوال سریع پاسخ داد: «عشق، بازی»

اگر معلمی بتواند فعالیت هایی طراحی کند که دانش آموز با انجام آن ها و از یادگرفتن لذت ببرد بزرگترین و ارزشمندترین کار را برای دانش آموز خود کرده است. در کتاب مهارت آموز فعالیت هایی طراحی شده است که دانش آموز با انجام آن ها کارهایی می کند که از انجام آن ها لذت می برد.

چطور فعالیت ها و تکالیفی طراحی کنیم که دانش آموزان لذت ببرند؟

دانش آموزان، وقتی از انجام فعالیت ها، لذت می برند که به نیازهای اساسی آن ها توجه شود. دکتر ویلیام گلسر در کتاب مدرسه ی کیفی، به چهار مورد از نیازهای اساسی دانش آموزان اشاره کرده است. این نیاز ها عبارت اند از : « 1- نیاز به برقراری ارتباط 2- نیاز به آزادی و انتخاب 3- نیاز به قدرت و حس ارزشمندی 4- نیاز به تفریح و بازی»

1- نیاز به برقراری ارتباط:

دانش آموزان از ارتباط مؤثری که منجر به تولید یک محصول با کیفیت می شود لذت می برند و تمایل به کار گروهی پیدا می کنند. این ارتباط باعث می شود هر کسی با توجه به توانایی هایی که دارد فعالیت های مشخصی انجام دهد، در نتیجه  کاری که به عهده ی او می گذارند، به بهترین نحو انجام می دهد.

2- نیاز به آزادی و انتخاب:

وقتی دانش آموز در موقعیتی قرار بگیرد که از بین چند فعالیت، یک فعالیت را که از نظر او جذاب است را انتخاب کند، تمام تلاش خود را انجام می دهد تا به بهترین شکل ممکن آن را انجام دهد.

3- نیاز به قدرت و حس ارزشمندی:

دانش آموزان هر روز با کارهایی رو به رو می شوند که با انجام دادن آن ها نیازهای اساسی خود را برطرف می کنند. آن ها فعالیت ها را با موفقیت انجام می دهند، چون توانایی و مهارت بالایی در حل مسئله پیدا کردند. وقتی از انجام فعالیت ها حس پیروزی و موفقیت پیدا می کنند اعتماد به نفس آن ها بالا می رود و احساس ارزشمند بودن، می کنند.

4- نیاز به تفریح و بازی:

هنگام بازی کردن دانش آموزان بازیگوش می شوند، چیزهای جدید کشف می کنند و قدرت خلاقیت و حل مسئله را در خود تقویت می کنند.

در کتاب مهارت آموز به نیازهای اساسی دانش آموزان توجه شده است و این نیازها با مهارت های زندگی تلفیق شده است تا دانش آموزان از انجام تکالیف لذت ببرند.

ویژگی های کتاب مهارت آموز چیست؟

در کتاب مهارت آموز بیش از دویست عنوان تکلیف مهارت محور، خلاقانه، بسطی امتدادی، آماده سازی و تمرینی وجود دارد. در این کتاب شصت تکلیف تلفیقی با درس های فارسی، علوم، هدیه های آسمان و هنر وجود دارد.

چرا این کتاب شما را تبدیل به یک معلم خلاق در طراحی تکالیف می کند؟

این کتاب بزرگترین منبع تکالیف مهارت محور، خلاقانه، بسطی امتدادی، آماده سازی و تمرینی است. برای طراحی هر کدام از این تکالیف ساعت ها، روزها و شاید ماه ها فکر شده است. هر کدام از این تکالیف متفاوت، جذاب و هدفمند است.
خواندن تکالیف خلاقانه و مهارت محور، ذهن شما را برای طراحی تکالیف آماده می کند و ایده هایی به شما می دهد که می توانید به راحتی تکالیفی طراحی کنید که برای دانش آموزان جذاب و لذت بخش باشد.

تکالیف این کتاب برای چه پایه ای طراحی شده است؟

تکالیف این کتاب به طور تخصصی برای پایه ی دوم دبستان طراحی شده است. معلمان دوم دبستان می توانند به راحتی از تکالیف این کتاب استفاده کنند و با توجه به شرایط دانش آموزان خود تکالیف را تغییر دهند. اگر معلمی هستید که پایه های دیگر تدریس می کنید، با خواندن تکالیف این کتاب ایده هایی به ذهن شما می رسد که می توانید تکالیف جذابی طراحی کنید. چون بیشتر مباحث ریاضی دوره ی ابتدایی هم پوشانی دارند. مثل مباحث، عدد و رقم، جمع و تفریق، اندازه گیری، آمار و احتمال و…

چرا تکالیف این کتاب کاربردی است و باعث موفقیت شما در طراحی انواع تکالیف می شود؟

از سال 1394 به طور تخصصی در حوزه ی تکالیف وارد شدم و برای طراحی تکالیف خلاقانه و مهارت محور کتاب ها و مقالات زیادی مطالعه کردم. متاسفانه منابعی که در این زمینه وجود دارد  محدود است و به صورت کلی و تئوری بیان شده است. طی این سال ها تکالیف زیادی طراحی کردم و در اختیار همکاران قرار دادم و همزمان در کلاس خودم از آن ها استفاده می کردم. این کار باعث شد تکالیف را از نظر جامعیت بررسی کنم. یعنی ببینم چند درصد از دانش آموزان توانایی انجام این تکالیف را دارند. بعد از شش سال جمع آوری تکالیف مهارت محور و خلاقانه که حاصل تلاش شبانه روزی من بود ، بالاخره این تکالیف را با حساسیت فراوان تبدیل به کتاب کردم و اسم این مجموعه را مهارت آموز گذاشتم. چون دانش آموزان با انجام تکالیف کارهایی انجام می دهند که تلفیقی از اهداف درسی و مهارتی می باشد. در طراحی این تکالیف نیازهای اساسی و روان شناختی دانش آموزان با مهارت های زندگی تلفیق شده است، به طوری که دانش آموزان برای انجام تکالیف کارهایی انجام می دهند که برای آن ها جذاب و لذت بخش است.